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西连中学语文教研组集体备课制度

时间:2011-06-23 23:10:08  来源:徐闻县西连中学  浏览:

 

西连中学语文教研组集体备课制度
备课是教师实行优质教学的前提,集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析课程标准,教材重点、难点,并确定突破方法,研究学情,设计优化教案和教学结构的过程,集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学,通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益,有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节,搞好课堂教学,有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学质量。
一、集体备课的方式、内容、要求
1.集体备课的方式:
     集体备课采取说课的方式进行。学科备课组要根据集体备课的中心议题,由主备课人进行说课,要说教学目标制定的依据、达成教学目标的措施、教材、大纲和考纲、教法、学法、重点难点、设计思路等等。组内其他成员根据主备课人的说课,提出修改意见,进行补充完善,最后形成成熟的教(学)案。
2、集体备课的内容:
     集体备课以备课组为单位,主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题,以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来,取长补短,共同提高的目的。
每次集体备课,都要围绕大纲和考纲,确定明确的教学目标。主备课人要提前写好发言讲稿(或编制好学案讨论稿)。集体备课时要人人发言,相互切磋,共同提高。
探讨的主要内容:
     前一周的教学回顾:总结经验,汲取教训,及时采取补救措施;
     下一周的教学内容:按课时(或考点)确定教学目标、考点解读、重点难点、自主探究、反馈训练等;
     一周教学中的注意点:易错、易漏和易混的知识点,预防措施;
        3、操作层面要求:
     备课组长是集体备课的组织者,负责召集备课组成员按时到指定地点参加集体备课;
     各组必须认真填好集体备课记录表,学期末交教务处留存、备查,并作为备课组考核的依据之一。
 二、集体备课总体要求:
1.集体备课应突出研究风气。按照《课堂教学评价标准》的要求,突出新的课堂评价观,既要研,又要研,实现教师的教为学生的学服务。
2.集体备课应建立在个体备课基础之上。个体备课包括挖资源(课程标准、教材、教参、资料等)、备学生、设程序、选方法、拟活动等;集体备课则是再分析、补漏洞、提建议、添方法等。
3、要重视教学设计。教学设计既包括学科教学、单元等的总体设计,也包括单一课时的具体设计。教学设计要突出教学目标,突出学生的主体参与、自主学习、合作学习、探究学习和师生互动。
4、集体备课记录与中心发言人讲稿应详细完整,集体备课记录除记录讲稿要点外,更要记录集体研讨中的个别意见以及对不同层次的学生的不同处理意见。
5、要根据本语文学科的周教学时数,明确一周的教学内容及教学安排。
6、每学期至少安排三次全组大备课。
三、具体标准
(一)新授课:
    新授课是在学生原有的知识结构基础上,传授新知识的过程。在备课中一定要抓住新旧知识的联系,促进知识的正迁移。要从整体的观点设计教法和学法,重视思维过程的训练。
备课要求:
知识点方面
1.明确知识点的目标层次(了解、理解、应用)和考纲要求;
2、重点、难点的突破
重点突破:
、指出重点问题的重要作用,引起学生重视;
、充分分析在教学中可能遇到的问题,讨论解决方案;
、设置问题情境,激发学生积极思考;
、对重点内容要及时强化、反馈,做必要的巩固练习。
难点突破:
加强练习,化难为练;
分解难点,降低难度;
恰当处理教材,适当分散难点。
3、知识点的拓展、深化、应用
    ●学法设计
1.学法设计主要是设计教师的指导程度和学生独立学习程度。
    教师指导学生依靠教师的讲解,学习教师教给的东西教师通过提问、讲解相结合,逐步启发学生自己探求未知,学生有知新能力学生学习后能按提纲进行学习,阅读课本,自己能解决问题
2、要重视思维过程的训练,教学生想什么和怎样想,及时归纳思维的方法和类型。
教法设计
    根据知识的特点来设计教学过程中采用那些步骤、采用哪种教学方法等,
(二)复习课
    复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较,巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构,沟通知识间的联系,使之系统化。
备课要求:
1.设计好复习提纲,把本单元的知识点连成线,形成面,建构知识网络。要求学生学会归纳,善于对比和善于把知识整理分类,会做单元知识总结。
2、有代表和梯度递进的巩固训练。复习题的设计要有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性,特别要在综合训练上下功夫。
    3
、复习题要突出重点,揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习,提高分析能力,培养触类旁通,举一反三的能力。
    4
、复习题讲解过程中要重视思维过程的训练,锤炼学生思维规范的品质。
  
(三)习题课
  
习题课是以巩固知识,训练技能技巧,发展思维为主要任务,是新课的补充和继续,不是就知识的重复。
备课要求:
1、练习题的设计要按照整体、有序和适度的原则,做到有目的,有实效,有层次,逐步提高。
2、练习要防简单的机械重复和单一模式化,要把新旧内容交错进行练习。
3、习题课要设计三种题型,即基础型、拓展型和综合提高型三种题型。
基础型是第一层次,帮助学生回忆,巩固所学知识,要有一定的覆盖面。
拓展型是第二层次,深化练习,加深学生对所学知识的理解,提高应用水平。
综合提高型是第三层次,综合练习,加强知识间的联系,培养学生综合运用知识和综合分析问题的能力。
(四)试卷评析课
     试卷评析评课的目的是及时进行信息反馈,教师反思自己教学中的问题,学生反思自己学习上的漏洞。有利于教师调整自己的教学和学生调整自己的学习,防止恶性循环。
备课要求:
1.试卷分析:定量和定性分析相结合,定量分析整体成绩、各题的得分率及普遍存在的问题;定性分析学生在知识、思维等方面存在的问题,定性分析教师自己在教学中存在的问题。
2、问题的解决:共性问题要分析准确,要从知识、思维和方法三方面去解决,要通过补充练习进行课内和课外的强化训练;个性问题,要落实到每一位学生,对学生进行个别辅导和单独训练
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